怎样培育“起跑线文化”(举世走笔)

原标题:怎样培育“起跑线文化”(举世 走笔)

  不久前,印度政府发布书包分量 指南,依据 学生年岁 设定书包分量 的上限,同时禁止小学一年级和二年级的教师安置 任何家庭作业,以确保低龄学生没必要 把书本带回家。

  学生课业担负 重、压力大是印度长时间 以来存在的问题,这从书包分量 可见一斑。印度工商联合会调查了该国主要城市的2500多名儿童和1000名爸爸妈妈 ,成绩发现,超过88%的7至13岁学生背部负重超过体重的45%。调查显示,印度68%的儿童可能患有轻微背部疼痛,这种疼痛会逐渐开展 为慢性疼痛,乃至 可能会转变为驼背。

  压在学生肩头的还有爸爸妈妈 的竞争焦虑。2017年,一部印度电影《起跑线》触动印度乃至亚洲多国的爸爸妈妈 ,“起跑线文化”再次引发热议。影片中,为了不让孩子“输在起跑线”上,爸爸妈妈 费尽心力争夺 优质教育资源,以求通过进入私立校园 而获取进入另外一 个阶级 敲门砖的故事,让很多家长看到了自己的影子。

  畸形的“起跑线文化”背后,是对孩子快速成长 、成才的苛求。社会竞争日益加剧,越来越多的社会压力最终转移到了孩子身上,让孩子们的担负 越来越重。然而每一个 孩子都是有血有肉的人,教育的用意在于培育 人,在于激发和引导孩子的自我开展 之路。每一个 孩子都是独一无二的,自我开展 之路有千万条,不可能千篇一概 。为孩子成长 营建 好的社会环境,拓宽孩子成长 、成才的路途 ,才干 更好地为他们减负。

  教育机遇 和教育质量的均等化,有助于减少竞争焦虑,让孩子们的成长 环境更加宽松。不少国家知道 到其间 的重要性。芬兰议会早在1968年就通过了“不让一个孩子掉队”法案,努力完成 “无论你在哪里,都可以接遭到 相同质量的教育”的方针 。信息时代,教育资源有条件被赋予更多的可取得 度。掩盖 拉美区域 村庄 和悠远 区域 的“学习之光”项目,将教育、动力 、信息和通讯 技能 结合,通过太阳能光电池为校园 提供绿色清洁的电力资源,让学生可以 使用互联网和数字教学设备。印度班加罗尔的长途 教育项目,通过交融 卫星通讯 技能 与地上 通讯 技能 ,让互动式虚拟讲堂 进入村庄 区域 。

  给孩子们一个宽松的成长 环境,还需要树立多层次的成才观。德国确立人才需求多层次的观念,使人才需求分流,让人们在不同的岗位上努力成才。德国每一年 大约 有2/3的青少年进入职业教育体系,触及 350个不同领域。“学徒制”培育 出一代代技能 过硬、工作严谨的技能 人员和工程师,这样的人才不会因为没有从事白领工作而感到遗憾。

  法国启蒙思维 家、教育家卢梭曾说:“大天然 期望 儿童在成人曾经 ,就要像儿童的姿势。假如 我们打乱这个次第 ,我们就会形成 一些早熟的果实,它们长得既不饱满 也不甜美,并且 很快就会腐朽 :我们将形成 一些年岁 轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”让儿童更像儿童,需要全社会作出努力,让“起跑线文化”从头 起跑。

(责编:木胜玉、朱红霞)